ESCOLA CUTURA E SOCIEDADE- ESC 07

SOBRE MARX E ENGELS:

KARL MARX

Alemão nascido em Trier. Estudou Direito mas se interessou mais pela história e filosofia. Tornou-se redator da Gazeta Renana, jornal de oposição fundado por burgueses radicais, conhecendo então os problemas econômicos e o socialismo francês.Casou-se com Jenny von Westphalen, mudou-se para Paris (1843/1845) e depois em Bruxelas (1845/1848) onde teve intensa atividade política. Uniu-se a Engels, fundou a Sociedade dos Operários Alemães de Bruxelas e com Engels, estabelece uma verdadeira rede de correspondência comunista. Os dois escrevem, o Manifesto do Partido Comunista (1848) .Neste mesmo ano,Marx é expulso da Bélgica, quando a Revolução explode. Fixou-se em Colônia, onde lançou a Nova Gazeta Renana, para qual escreveu numerosos artigos em favor dos operários (Trabalho assalariado e capital). Expulso da Alemanha e depois da França, foi para Londres, onde viveu com muita dificuldade, mesmo contando com ajuda de seu amigo, Engels, auxiliando este, com a redação de Anti-Dühring (1878), vindo a falecer em 1883 em Londres.

FRIEDRICH ENGELS

Alemão, nasceu em Barmen . Estudou filosofia, participou de reuniões dos hegelianos de esquerda. Trabalho na fábrica de seu pai. Lá fez uma pesquisa sobre os efeitos do capitalismo sobre o operariado inglês.Conheceu Marx, em Paris. Juntos participaram do Congresso da Liga dos Justos, que se transformou na Liga dos Comunistas .Logo após, Engels tomou parte da insurreição alemã, cuja derrota iniciou em Revolução e contra-revolução na Alemanha (1851-1852). Auxiliou Marx e sua família que, vivia em Londres quase na miséria. Vendeu as ações da firma que dirigia, instalando-se em Londres para se dedicar exclusivamente à luta revolucionária.Contribui para a formação dos partidos socialistas francês e alemão.Morreu em Londres em 1895.


Esses dois homens foram e continuarão sendo referência, no que diz respeito a reflexão de uma vida em sociedade mais justa, em que o poder econômico não sufoque o trabalhador, a lutas de classes, a dominação, o dominador e a relação com o dominado... debatinham isso em sua epóca, organizando-se em grupos , através de jornais e nos deixando um importante Manifesto.

ESCOLA CUTURA E SOCIEDADE- ESC 06

1) Participação no Fórum :

Qualquer discussão sobre um tema que faça desacomodarmos é válida.Iniciei minha contribuição, colocando algo em que acredito:mais que um método de ensino é preciso um educador verdadeiramente preparado, consciente, desafiador, inquieto.Também coloquei que considero o professor como UM dos responsáveis pela tranformação de qualquer sociedade.Penso que temos que assumir nosso verdadeiro papel e fazê-lo cada vez melhor e não abraçar o mundo, como temos feito a bastante tempo.Somos formadores de opinião, SIM! somos capazes de ensinar não só com palavras,mas através de nossos exemplos de ética, cidadania e respeito.Concordo, e coloquei isto no Fórum,que a exemplo de que diz Karl Marx, a sociedade tem e deve se organizar para, então, transformar. Realmente não é fácil, e isso vemos pelo nosso Sindicato.Quem disse que seria fácil?

2) Registro de situações:

2.1- Vivemos cercados pelas dominações; em casa, em qualquer trabalho, no esporte... na escola não seria diferente. Sou professora de escola estadual e este ano houve eleição para diretor.Quando se fala eleição, por consequência candidatos, campanha, não há muita diferença das campanhas que vemos na tv.É tudo muito acessível. Outra coisa, é o esquecimento.A trajetória é esquecida, os bons e os maus momentos não são revistos, discutidos.A dominação é visível e contundente.É esquecido também, que na vida somos um constante Estar. E o verbo deveria ser eu Estou diretor(a), mas Sou professor(a). É tudo muito passageiro...

2.2- Numa escola que em trabalhei, o prédio foi cedido para fazer um concurso municipal.A empresa que organizou o concurso solicitou pessoas da escola para trabalhar em diversos setores:fiscal, limpeza, portaria e responsável que soubesse tudo sobre a escola, como quais as salas que seriam usadas, quantas classes, etc. tudo foi organizado conforme a hierarquia: O diretor como responsável, os professores como fiscais e os funcionários se dividiram como porteiros e responsável pela limpeza. Talvez houvesse a dúvida que os funcionários não teriam estudo para serem fiscais, não foi isso, pois mais de 50% deles, tinham ensino médio. Então por quê ?
Quando as pessoas vão se dar conta que é VITAL agir e reagir. Não que eu considere que o trabalho x tenha menos valor que o trabalho y, o que eu acredito é que as pessoas não são inferiores ou superiores pelo fato de ocuparem este ou aquele cargo.
Não sei onde ouvi ou vi, ou se de repente é minha, mas nestes dias de campanha e eleição uma frase não me sai do pensamento: O povo não sabe o poder que o povo tem!

Visita e comentários em 4 blogs de diferentes pólos:

Luciana- Alvorada
Suzan- Sapiranga
Sandra de Oliveira - São Leopoldo
Dulce- Três Cachoeiras

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE-ESC 08

Oi, colegas, essa é a minha imagem (B2).
E este é o meu e-mail: naraand96@yahoo.com.br
Até..e sucesso para todos nós!!!
Somos:

1. Ana Paula (Alvorada): ana.cardoso@terra.com.br
2. Iris (São Leopoldo): irisaad@yahoo.com.br
3. Grasi (São Leopoldo): grasiprofe@yahoo.com.br
4. Nara (Gravataí) naraand96@yahoo.com.br
5. Luciana (Alvorada): luciana.sdias@hotmail.com
6. Cleci (Sapiranga): cleciporsch@yahoo.com.br

7. Fabiana (Três Cachoeiras): fabispar@yahoo.com.br

Primeiro trabalho em grupo à distância

Essa “gincana” foi mesmo, bem interessante, e diria também complicada, pois não depende da disponibilidade de um, mas sim de vários elementos, eu, por exemplo, tive que ficar quase uma semana sem computador o que me deixou totalmente desorientada...Além do fato que algumas colegas não me enviaram e-mail.Talvez, quem sabe, pelas as dificuldades da vida.
Mas estamos aí, prosseguindo, conseguindo avançar e trocando vivências, angústias, ansiedades, perspectivas, enfim, notando que somos tão “diferentemente iguais...”

A notícia do vestibular veio numa mistura de alegria e medo, pois a maioria de nós achava que ele seria quase que impossível de passar, mas notamos que foi bem acessível.
Em contrapartida, o Curso à Distância, foi imaginado por nós como algo mais tranqüilo, embora com qualidade, mas sem ter tantas aptidões nas tecnologias como as que estamos usando, sem ter que acessar tantos ambientes...Alguns colegas se assustaram e até pensaram em desistir. Também a idéia do “à Distância” ainda não foi totalmente assimilado por colegas que ainda tem dificuldade de trabalhar e receber retorno somente através do virtual.
Outra questão levantada é questão pessoal que angustia a todos. A vida em família foi transformada, outras prioridades foram se estabelecendo.Foi necessária uma reorganização de vida, planejamento...Foi e está sendo um adaptar-se constantemente, cada um no seu ritmo, mas sempre crescendo...E isso tem sido para todos, motivo de orgulho e certeza de que seremos recompensados ao final do Curso.

EXPLICANDO...

As três atividades abaixo, da Interdisciplina Escola Projeto Pedagógico e Currículo, deveriam e foram publicadas no meu webfolio da disciplina, mas houve um problema técnico a respeito do arquivo usado e por tanto não era possível a visualização das mesmas pelo word, no windows.Informo que já foi solucionado o problema, mas por garantia deixo estas atividades publicadas no meu blog.

ESCOLA PROJETO POLITICO E CURRICULO -ATIVIDADE 04

Concordo, com tudo que li nas duas leituras feitas. Quando é dito o quanto é importante trabalhar as vivências dos alunos e mostrar-lhes os seus valores, pois essas vivências fazem parte deles e quanto isso os tocam, os sensibilizam..

Tudo isso me fez lembrar de tantas coisas que vivi nos meus anos de exercício docente.

Lembro que recebi uma quarta série como primeira turma após o estágio, era turma extremamente complexa e rotulada como a pior turma da escola, tanto em aprendizagem como em disciplina.

Com algum tempo de observação, pude notar que qualquer trabalho que eu quisesse realizar com eles deveria ter em primeira instância suas predileções, suas aspirações, seus interesses. Era uma turma de alunos de 9 a 14 anos. Então os interesses eram muito distintos. Alguns eram extremamentente imaturos, outros na pré- adolecência, percebi que os maiores sufocavam os menores e estes se aquietavam com medo de parecerem bobos ou provocar a ira dos maiores. Percebi que deveria achar algo em comum.

Notei que o interesse em comum eram as expressões artisticas, e iniciei pelo desenho em que todos poderiam expressar-se livremente, e nisto pude trabalhar os diversos interesses logo em seguida pude passar para algo mais elaborado e sempre em grupos estrategicamente formados, inicialmente por mim.

A proposta de trabalhar com temas atuais, através da música, do teatro, da pintura, foi sendo aceita naturalmente, e então aquela turma foi demonstrando tantas aptidões, talentos que o rótulo foi sendo esquecido. Fizemos exposições e apresentações.Neste momento a liberdade de formar seus próprios grupos foi adquirida, e movendo-se dentro de suas afinidades eles partiram para a construção de trabalhos mais elaborados dentro de alguns ojetivos: elaboração de paródia para um tema de aula específico da aula, teatro sobre uma crônica estudada, maquetes e exposições a todos da escola.

Ganhei o respeito deles, mas mais do que isso, eles ganharam a auto-estima, perceberam suas potencialidades, e tiveram a certeza que poderiam mudar a realidade em que viviam.

Outra atividade que sempre gostei de fazer com meus alunos é a do “ Museu na caixa de sapatos”. É uma tarefa em que trabalha a identidade pessoal, sua história através de objetos e fotografias.Neste trabalho partimos para o conhecimento individual que é, logo em seguida repartido com os colegas.Eles trazem fotos antigas de seus parentes, objetos antigos e curiosos que tenham pertecido a alguém de sua família, roupas de quando eram bebês, objetos com significação particular ( uma chupeta, brinquedo favorito...).Sempre culmina com uma exposição.

Sem dúvida o melhor meio de tornar os alunos críticos é fazê-los, desde cedo ciente da sua história e de suas capacidades e certos que podem ser agentes transformadores.

ESCOLA PROJETO POLÍTICO E CURRÍCULO- ATIVIDADE 06

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Faculdade de Educação
Pedagogia a distância: Anos iniciais do Ensino Fundamental (PEAD)

Aluna: Nara Souza de Oliveira
Pólo: Gravataí
Interdisciplina: ESCOLA, PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO
Professora: Lucia Carrasco
Unidade: 3
Atividade: 6
Data: 14 de outubro de 2006

Como vivencio a experiência de “despertar do Servo”:

Antes de colocar meu comentário a respeito das minhas experiências, creio que cabe eu expor, aqui minha posição a respeito do que diz Japiassu(1975) quando fala que os professores se mostram superiores, indiferentes... Eu discordo, eu convivo numa realidade escolar e sei de outras em que os professores são uma constante dúvida: ora pelo seus objetivos, enquanto educadores estejam sendo alcançados, ora por estarem se sentido defazados em relação a rumo da tecnologias que se apresentam...Muito pelo contrário ao fato de se sentirem superiores, percebo que a auto-estima dos professores é cada vez menor. A insegurança aumenta a cada dia em que notícias de violência contra professores é vinculada, quando a Delegacia da Criança e do Adolescente está cada vez mais presente na escola. Vejo os professores cada vez mais acuados e até mesmo doentes ( não é á toa que aumenta o índice de depressão entre os professores)

Reconstruir suas bases estruturais, rever conceitos, sem dúvida. O ser humano é, por excelência, um ser em evolução.Mas a que se definir bem o seu papel no contexto social, pois vejo que há uma distorção do sua função. Sou professora de meus alunos, e embora os ame , não posso e não devo assumir a responsabilidade de mãe.

Concordo que a escola ainda esteja fechada em torno dela mesma e que seja necessário uma mudança.Um despertar! Que inicie esse despertar pelo próprio professor, que ele acorde com a certeza que é capaz de fazer seus alunos também despertarem, para uma consciência de cidadania e uma sociedade mais justa.

Comentário:

A muito que sei que não sou dona da verdade e não possuo todo o conhecimento, graças á Deus, e quando se deixa isso claro na classe o diálogo é mais franco, produtivo.

Eu sempre fiquei em meu mundinho na minha sala e e um despertar diferente aconteceu: quando fui convidada para integrar a equipe diretiva da escola em que trabalho.Ter uma visão do todo da instituição, transforma o olhar de docente.

Quando recebi um cadeirante, na pré-escola e se vivencia a inclusão de forma efetiva e estruturada, foi este um grande despertar para mim, que convivi um ano mais aprendendo do que propriamente ensinando...Quando tive um menino que tinha crises depressivas por saber que era soro positivo e já havia perdido a mãe e o pai por causa disto.

Trabalhar essas questões, rever meus valores internos construir em mim algo que me sustente e possa engrandecer meu papel como educadora, são práticas que fazem com que a cada dia eu possa despertar definitivamente, com clareza e objetividade.

ESCOLA PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO-ATIVIDADE 08

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Faculdade de Educação
Pedagogia a distância: Anos iniciais do Ensino Fundamental (PEAD)

Aluna: Nara Souza de Oliveira
Pólo: Gravataí
Interdisciplina: ESCOLA, PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO
Professora: LÚCIA CARRASCO
Unidade: 3
Atividade: 8
Data: 18 de outubro de 2006

A NOÇÃO DE RELAÇÃO COM O SABER:
BASES DE APOIO TEÓRICO E FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
Bernard Charlot

CHARLOT, Bernard (org.) Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 15-31.

Palavras-chaves: saber,relação, aprender, mobilização,sujeito.

Bernard Charlot é professor de Ciências da Educação na Universidade Paris VIII.Dedica-se ao estudo das relações com o saber, principalmente a relação dos alunos de classes populares com o saber escolar. O texto tem como objetivo evidenciar as bases de apoio teórico que, à parte essa diversidade, definem a noção e sustentam essas bases de apoio em uma perspectiva antropológica.

Suas conclusões e esclarecimento a respeito da questão do aprender e a da relação com o saber, seriam:


Aprender é um movimento interior que não pode existir sem o exterior- aqui o autor afirma que é uma situação decorrente da situação antropológica e que cada um aprende por ela mesma, muito embora necessite de estímulos externos para que realmente haja a aprendizagem.
Aprender é uma construção de si que só é possível pela intervenção do outro – aqui há uma afirmação retumbante: só há educação quando ao mesmo tempo a criança se educa e o adulto a educa.
Ou seja, a criança aprende o que o adulto ensina dentro se suas conexões e compreensões internas, recebendo essas ou aquelas informações, acomodando-as em suas necessidades e aspirações, educando-se.É uma relação simbiótica em que não é possível uma sem a outra.
Toda relação com o saber é também relação consigo- o ser humano se apropria do mundo a sua volta para criar o seu aprender e assim construir a sua aprendizagem. Não há como separar o que se aprende com o valor e ao sentido com que esse aprender tem ao sujeito e também ao seu próprio valor e sentido.
Toda relação com o saber é também relação com o outro-Entenda~se outro sob três formas: o mediador,sujeito e o outro enquanto humanidade. Isto significaria que aprender é entrar na comunidade.
Toda relação com o saber é também relação com o mundo- o ser humano constrói sua história dentro da história da humanidade num momento único,mas breve. Ele é um ator da história da humanidade num ato e não no espetáculo como um todo, por isso ele jamais terá a compreensão do mundo em sua totalidade.E sendo ator e autor desta história ele se mostra ativo aos acontecimentos ao seu redor segundo seus interesses e valores.
Aprender é uma relação entre duas atividades a atividade humana que produziu aquilo que se deve aprender e a atividade na qual o sujeito que aprende se engaja – para ter garantia da aprendizagem somos sua, é necessário o envolvimento e conseqüentemente uma reação.
Toda relação com o saber é indissociavelmente singular e social


Acredito que muitos educadores, se indagaram por que alunos que receberam o mesmo tipo de informação, através das mesmas técnicas e recursos , não obtém os mesmos resultados. Porque uns se interessam mais por esta ou aquela disciplina. A questão da motivação entra nesta discussão de forma crucial. Só que esta motivação deve, obrigatoriamente, estar vinculada aos interesses desses alunos. Quando eu recebi em uma turma de quarta-série do ensino fundamental alunos de 9 a 15 anos, tive que achar uma denominador comum entre essas idades de interesses tão diferentes para que fosse possível conseguir-lhes o interesse e o gosto pela aula.Desta vez foi através das diversas formas de expressões artísticas. De repente poderia ser através da literatura ou outro interesse, mais sem ele ficaria muito difícil.
Outra questão que me chamou a atenção e é realmente triste verificar que a situação sócio- econômico dos alunos influenciam embora não seja determinem os fracassos na aprendizagem destes.É sabido que crianças oriundas de classes mais favorecidas também têm dificuldades, só que pelo fato de terem mais condições é possível delas terem outros subsídios para que consigam melhores resultados.Trabalho numa escola pública, que em um dos turnos possibilita que os alunos que necessitem de reforço escolar possam contar com mais este apoio que é voltado para qualquer criança, independente de sua condição financeira. Mas sei que têm alunos tão carentes que não podem nem vir a este reforço por falta de transporte ou outro motivo.Em contra partida há casos de alunos que dispõem de recursos para terem aulas particulares em casa, que fazem outras atividades para que possam ter seu crescimento físico e intelectual complementado.Quem terá êxito?
Outro ponto marcante no texto de Charlot é a respeito dos alunos que fora do meio escolar desempenham lugares de destaque, como no caso de meninos que tão cedo se interessam por mecânica, de crianças que pela necessidade aprendem a arte da venda e da barganha, que conseguem elaborar uma linguagem rica em rimas e efeitos como no caso da música, que se destaca em esportes dito de rua...Daí torna inevitável que nós educadores comecemos a refletir o porquê esses alunos não brilham na escola, ou será que é a escola que com sua arrogência de conteúdos pré-estabelecidos não consegue enxergar este brilho? Já cansei de ouvir histórias de escolas que não deixam seus alunos montarem uma banda, que fiscalizam de forma mutiladora a criatividade estudantil, que reprimem seus anseios. Talvez por insegurança mas creio que ainda mais por ignorância de não saber lidar com o novo, com o que não está nos livros de didática.
Não me cabe aqui crucificar a instituição escolar, mesmo porque faço parte dela, mas sei e é IMPOSSÍVEL negar que o sistema educacional deste país tem que se reestruturar, através de alicerces mais sólidos sobre as diversas competências de seus alunos e que não se sinta tão frágil quando o diferente destoar. Ter a verdadeira noção das conexões do saber, do aprender, do sujeito e do meio é de vital relevância para a formação integral do docente. Comento isto agora, por achar tão necessário tudo o que estou lendo nestes poucos dias, deste Curso que freqüento.

Por: Nara Souza de Oliveira.

ESCOLA CUTURA E SOCIEDADE-ESC 04

RELATO:

É sempre enriquecedor,uma breve parada em qualquer situação e ocasião da nossa vida.Rever, refazer...Lançar um olhar diferente sobre uma mesma coisa que deixou de ser a mesma coisa,pois nós já não somos os mesmos, já amadurecemos.E esse amadurecimento é visível em todos os trabalhos, em cada linha, em cada reflexão.Tive a alegria de conhecer tanta riqueza de vida, tantas experiências.Quanta VIDA!!!!
E numa tarefa, aparentemente simples, de visitar blogs educacionais, se vê a diferenças de opiniões e interpretações sobre o mesmo assunto, nota-se também no trabalho de Durkhein.

É realmente um prazer estar a cada dia conhecendo, aprendendo e saboreando tantos saberes com essas Pessoas Maravilhosas.

Parabéns!

Blogs visitados:
estounapead.blogspot.com
tatiskalski.blogspot.com
veronicadavilabraun.blogspot.com
veraprates.blogspot.com

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE ESC 05- VISITEI, COMENTEI E ADOREI!!!!

Imagem ao lado é mais uma reflexão: vamos juntos, seguindo lado a lado, um ajudando o outo. Vamos nos dar as mãos e seguir em frente nesta caminhada que é mais fácil quando trilhada com companheiros.

Visitei os seguintes blogs dos meus colegas:Paulo, Verônica D'Ávila, Patrícia Rosso e Cátia. Todos maravilhosos, claros, e de uma excelente apresentação visual. Parabéns meus colegas!

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE-ESC 05

UM HOMEM, MUITAS VISÕES...

Em 21 de abril de 1864 nasce em Erfurt, o intelectual e sociólogo alemão Max Weber que, foi juntamente com Karl Marx, Vilfredo Pareto e Emile Durkheim, um dos modernos fundadores da Sociologia.Historiador, sociólogo, economista e político é conhecido sobretudo pelo seu trabalho sobre a Sociologia da religião . Max Weber morreu de pneumonia em Munique, Alemanha, a 14 de junho de 1920.

Suas idéias e posicionamentos são:

• Tanto a religião quanto a família são agentes que sempre dominaram a estrura econômica e política.Ou seja, eram ditadores do sistema da época.
• Aversão à influência da igreja.
• Weber não vê ligação entre ciência e ideologia
• A dominação afim de chegar ao poder para então coibir e controlar o homem podem ser de três tipos:
• Legal- obedece a uma regra (hierarquia).
• Tradicional – como exemplo o poder patriarcal,tradição.
• Carismática – através de uma realçao de afetividade, admiração, seja por atos heróicos , ou de uma falácia envolvente, seria o líder.

• Comunidade e sociedade coexistem.
  
• Sociologia é uma ciência que procura compreender a ação social.
• Ciência é ciência porque explica o objeto tal como ele é, porém o conhecimento não é neutro.
  
• Luta de classes.
• Defesa de todas as disciplinas, tanto as ciências naturais como as ciências da cultura, o conhecimento é uma conquista que nunca chega ao fim.
  
• A ciência é o devir da ciência.
• Consideração da Sociologia como uma ciência da conduta humana, na medida em que essa conduta é social.
• Valor é o produto das intenções.
• Concepção que o desenvolvimento do capitalismo devia-se em grande parte à acumulação de capital a partir da Idade Média.

Contextualizando:

1. Ainda hoje, mas creio que em escala menor, a religião continua influenciando e manipulando pessoas e sistemas políticos (exemplo: os terroristas do Oriente Médio, a Igreja Católica a respeito do sexo e da sexualidade e etc).
2. A dominação ainda, ocorre através dos três tipos:Manda quem está no poder, a hierarquia prevalece, os senhores feudais foram substituídos pelos coronéis, o poder da palavra, sobretudo em épocas de campanhas eleitoreiras, reforçam o tipo de dominação carismática, tão conhecido nosso.
3. A questão do conhecimento que nunca chega ao fim é uma realidade mais que real, já virtual e temos consciência da sua infinidade.

Com certeza o senhor Max Weber foi um cidadão que interpretou a sociedade em que vivia e nos deixou não só esse legado, mas também a oportunidade de podermos refletir sobre o nosso tempo!

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO B

SEMANA 2-BLOGS
Endereço: http://www.fpec.ul.pt/pessoal/ulfpcost/te3aula20003/blog/
Nome:Vamos Bloggar

Proposta/Objetivo: Informar a todos que o acessarem, tudo o que se refere a blog, como o que é, como surgiu,como fazer, quem faz..?

Comentário: O objetivo que é de informação está de acordo com a proposta de um blog pedagógico, mas é só. Como o título diz é um "Guião sbre Blogs", não há a interatividade peculiar deste recurso com espaço para o comentário de quem o venha a acessá-lo.


Endereço: http://paginas.terra.com.br/educaçao/gutierrez/blogs/bloglab

Nome:Bloglab

Proposta/Objetivo:Reflexão sobre a prática educacional de um grupo de professores em uma escola no interior do Rio Grande do Sul.

Comentário:Este blog está fechado desde 2004 e foi construído pela professora Suzana Gutierrez para fazer os seus registros, seria como o diz a redução do nome um laboratório. Seu blog possui diversos links divididos em interesses particulares.É sem dúvida um referencial, mas para seus pares, por tratar-se de temas bastante didáticos.

ESCOLA,CULTURA E SOCIEDADE- ATIVIDADE 03

Questões & Respostas:

1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Ele considera a definição insatisfatória, já que ela engloba fatos inter diversos, que se reunidos no mesmo vocábulo, ocorreria em confusão. A complexidade do sentido correto da palavra é tal que não seria possível definí-la em uma frase sem sustentação.

2.Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?

Posição de Kant:" O fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz".

Posição de James Mill: A educação tem por objeto " fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si e para seus semelhantes."

O ponto fraco é que ambas partem do princípio que existe uma educação ideal que servem a todos e isso é insustentável pela observação histórica.O ser humano não é algo vazio, onde se possa encher de informações, se faz necessário conhecer as diferentes realidades, para só depois de conhecê-las, poder agir sobre elas.

3. O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

Para que haja uma definição é necessário considerar os sistemas educativos que ora existam, ou tenham existido, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns e será o conjunto desses que constituirá na definição.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

Ao longo da história foi constituído, um conjunto de idéias, sobre a natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e sobre o dever, sobre a sociedade e o indivíduo, o progresso, a ciência, a arte etc...Que são o alicerce do espírito nacional.

5. Segundo o autor, que função o "ïdeal" a ser realizado têm que suscitar na criança?

Um certo números de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensável a todos seus membros.

Certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensável, seja no conjunto ou em particular, que determina a realização deste ideal.

6. A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique ?

Concluiu que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações.Em cada um de nós, existem dois seres: o individual e o social.E a função da educação seria a construção desse ser social em cada um de nós.

7. Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si. Já a sociedade, pela educação, tem por objeto engrandecer e tornar o homem uma criatura verdadeiramente humana no mais profundo sentido.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE / ESCOLA, PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO- Atividade 01

Em busca de minhas ilhas desconhecidas

Ler Saramago e colocar no papel, digo na tela, a realização desta tarefa, ultrapassa a dimensão de mais um exercício e vai para o caminho da reflexão interpessoal.É impressionante como a correria do dia a dia e as múltiplas tarefas nos impedem de refletir sobre nós mesmos. Refiro-me ao mais egoísta pensamento: O “eu” e apenas o “eu”. E essa atividade nos obriga (e bendita obrigação) a parar, rever a trajetória, os conceitos, repensar sonhos e idéias, avaliar...
Saramago, em seu conto sobre a ilha desconhecida, fala em um homem. Não menciona nome ou origem.Este homem quer um barco para perseguir um sonho: conhecer uma ilha desconhecida. Eu sou uma professora entre outras tantas que também está correndo para a realização de um sonho: fazer a diferença na vida de pessoas; lembrá-las de sonhar e fazer com que percebam que é possível.
Encontramos obstáculos, burocracias, morosidade? Sem dúvida. Nos deparamos com aqueles que não levam a sério nossas angústias, nos ignoram ou que nos oferecem migalhas mais para aplacar a consciência do que pela causa? Com certeza. Mas também encontramos aqueles que compartilham do sonho, da quimera ou da utopia necessária para transformação social pela educação, ética e solidariedade.Não diz o poeta que quem sonha junto o sonho torna-se realidade? Então?!
Se sou sonhadora? Graças a Deus! Mas não daquelas que fica estática só esperando, prova disto é esse momento no Pead. Estabeleço metas e tenho a certeza convicta que tudo o que quero se tornará realidade se for para meu crescimento pessoal e do coletivo.Acredito no merecimento!
Quando, no conto os personagens partem a procura da ilha desconhecida, não seria o mesmo que o momento no qual nós nos envolvemos emocionalmente com alguém e partimos para um relacionamento? Não sentimos como ir ao encontro de algo desconhecido? Isso porque realmente o é. Não temos certeza absoluta de nada a não ser do fato de prosseguir e conhecer. A maternidade, a paternidade, a morte, o trabalho, os estudos...Tudo são experiências, que não importando quantas vezes elas se repitam, serão sempre únicas, sentidas e vividas de forma exclusiva.
Vivo com minha filha e com meu pai, e é no mínimo interessante observar duas gerações tão diferentes convivendo.Perdi minha mãe há 5 anos devido a um câncer.Esse fato foi para mim como uma longa tempestade em noite escura e fria em alto mar num frágil barquinho. Mas sobrevivemos e madurecemos...
Trabalho há nove anos em escola pública, depois de quase desistir e jogar no lixo vários materiais feitos no curso de Magistério. Mas não me tornei professora quando recebi o diploma, mas agora me lembro de que o ‘Ser Professora’ aconteceu quando recebi a minha primeira turma: 4ª série, 25 alunos entre 9 e 16 anos, maioria repetentes e na mesma série e extremamente agressivos.Era final do mês de agosto e eu era a 5ª professora deles. Eu senti que aquele era o momento de ter a certeza.Era eu ou eles. E fomos nós!.Aprendemos juntos, não foi fácil, houve divergências, diferenças, enfim um processo de conhecimento mútuo que culminou no respeito e crescimento de ambos.Foram os 4 meses finais do ano de 1997, que jamais esquecerei! ( Ô ilhazinha íngreme de beleza selvagem!)
Hoje noto que a palavra que me define neste momento é Indignação e esta posição me torna mais ousada para falar o que penso e no que acredito.Me indigno quando vejo tão poucos recursos financeiros e humanos nas escolas, me indigno quando noto a negligência de pais que acham que a escola é depósito de crianças e não assume a total responsabilidade por seus filhos.Me irrita a falta de valorização aos profissionais de educação por parte dos governantes.Mas às vezes receio que um dia eu acostume com tudo isso e acabe por achar que já não vale mais a pena nem ao menos sonhar e buscar mais ilhar desconhecidas.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE- Atividade 02

Ontem a tarde, sábado, foi meu dia de passear... Para realização da segunda atividade desta disciplina, tive que passear por todos aqueles blogs pedidos.
E não foi cansativo não! Agora entendendo quando as crianças não querem mais sair da frente do computador... Só que desta vez era eu: " Só mais um pouquinho, filha..."
Bem, vamos lá: Todos os blogs são educativos,mas cada um com sua particularidade:

• Achei alguns mais pessoal,enquanto outros traziam, também algo sobre a atualidades do Brasil e do mundo.O que mais gostei foi entrar nos links e achei preciosas dicas.

• Webnote, foi uma ferramenta usada em diversos destes blogs ( muito dinâmico e colorido).

• Achei o blog Vida de Professor, complicado para quem não domina o espanhol e eu tentei 2 vezes postar comentário e não consegui.

• A maioria dos blogs mostram projetos e relatos de experências que são bábaros, já tem outros que vejo como ensaios, creio que o inicio de uma caminhada, ainda estão aprendendo a dominar a máquina e seus recursos.

• Gostei de ver que a maioria dos projetos são viáveis e não precisam de nada mirabolante, como no caso de um sobre fotografias.

• Sobre o último blog é o conhecido pbwiki. Sinceridade: não gosto muito deste ambiente, achei-o vulnerável.Talvez seja opinião de quem ainda não soube compreendê-lo muito bem.